DIMENSIÓN 3: UN DOCENTE QUE SE RECONOCE COMO PROFESIONAL QUE MEJORA CONTINUAMENTE.

DESARROLLA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES A PARTIR DE LA LECTURA DE LOS TEXTOS

TEXTO 1

DEAN, Joan (1993), “Habilidades de comunicación” y "El trabajo con los padres", en: La organización del aprendizaje en la educación primaria, Barcelona, Paidós, pp. 79-82; 225-234. 

Instrucciones: Escribe una frase del texto que te llama la atención y explica brevemente por qué?

TEXTO 2

FIERRO, Cecilia y Rojo Pons, Susana (1994), El Consejo Técnico: un encuentro entre maestros. México, SEP, p. 61-70, Libros del Rincón. 

Instrucciones: escribe ¿Qué es un auténtico encuentro entre maestros?

TEXTO 3

FULLAN, Michael y Hargreaves, A. (2001), "La potencialidad del trabajo en equipo", "Reflexione en, sobre y para la acción", "Comprométase a trabajar con colegas" y "Comprométase con la mejora sostenida y con el aprendizaje permanente", en: La escuela que queremos. Los objetivos por los que vale la pena luchar, México, SEP/Amorrortu editores, pp. 90-116; 123-131; 136-137; 146-147, Biblioteca para la actualización del maestro. 

Instrucciones: responde ¿Cuál es la relación del trabajo en equipo con la dimensión tres de los perfiles parámetros e indicadores? 

TEXTO 4

GARCÍA Cedillo, Ismael et al. (2000), La integración educativa en el aula regular: principios, finalidades y estrategias, México, SEP, pp. 42-45. 

Instrucciones: define ¿Qué significa integración educativa?

TEXTO 5

KAUFMAN, Ana María y Rodríguez, María Elena (2003), “Hacia una tipología de los textos” y “Caracterización lingüística de los textos”, en: La escuela y los textos, México, SEP/Santillana, pp. 19-28; 29-56. 

Instrucciones: elabora un mapa conceptual del contenido del texto en presentación de PowerPoint y llévalo a la sesión.

TEXTO 6

PERRENOUD, Philippe (2004), "Trabajar en equipo", “Utilizar las nuevas tecnologías" y “Organizar la propia formación continua", en: Diez nuevas competencias para enseñar. México, SEP/Graó, pp. 67-79; 107-119; 133-145, Biblioteca para la actualización del maestro. 

Instrucciones: describe ¿Cómo se organiza la propia formación continua?

TEXTO 7

SEP (2010), “El Modelo de Gestión Educativa Estratégica”, en: Modelo de Gestión Educativa Estratégica. Módulo I, México, SEP, pp. 81-113. 

Instrucciones: Escribe ¿Qué es gestión en el contexto educativo?.

TEXTO 8

― (2011), Plan de estudios 2011. Educación Básica, México, SEP, pp. 27-44; 64-68. 
― (2013), La comunicación de los logros de aprendizaje de los alumnos desde el enfoque formativo, Serie: Herramientas para la evaluación en educación básica, p. 45.

Instrucciones: Elabora un mapa mental de los principios pedagógicos en presentación de PowerPoint para compartirlo ene la sesión presencial. 

TEXTO 9

TRAHTEMBERG, León (2000), “El impacto previsible de las nuevas tecnologías en la enseñanza y la organización escolar”, en: Revista Iberoamericana de Educación, No. 24, Septiembre-diciembre, Madrid, OEI, pp. 37-62.

Instrucciones: escribe ¿cuál es el impacto de las tecnologías en la enseñanza?

SESIÓN DOS: SEGUNDA DIMENSIÓN.

DIMENSIÓN II. BIOLOGÍA

TEXTO 1

BROPHY, Jere (2000), "Un ambiente propicio para el aprendizaje en elaula”, “Oportunidades para aprender” y “Construcción de un soporte para lograrel trabajo comprometido de los alumnos”, en: La enseñanza, México, SEP,pp. 15-16, 17-19 y 33-35, Cuadernos de la Biblioteca para la actualización delmaestro. 

Instrucciones: Elaborar una definición de ambiente de aprendizaje.

TEXTO 2

DRIVER, Rosalind, y otros (1999), Dando sentido a la cienciaen secundaria: Investigaciones sobre las ideas de los niños, en: curso Laenseñanza de la Ciencia, Educación Básica Secundaria, Anexo 2, México, SEP/UNAM, 2008, pp. 82-96.  

Instrucciones: Responder: ¿Cuál es el sentido de enseñar ciencia en secundaria? 

TEXTO 3

SAMMONS, Pam et al. (1998), “Ambiente de aprendizaje”, “La enseñanza y elaprendizaje como centro de la actividad escolar”, “Expectativas elevadas” y“Derechos y responsabilidades de los alumnos”, en: Características clave delas escuelas efectivas, México, SEP, pp. 34-35, 35-39, 44-47 y 51-53,Serie: Cuadernos de la Biblioteca para la actualización del maestro.  

Instrucciones: explica la importancia de las expectativas elevadas en los estudiantes, ¿Qué impacto tienen en sus procesos de aprendizaje? 

TEXTO 4

COHEN, D (1997), “Además del hogar, la escuela y la comunidad”, en: Cómoaprenden los niños, México, SEP/Fondo de Cultura Económica. Biblioteca delnormalista.  

Instrucciones: recupera una frase que haya llamado tu atención y explica ¿por qué? 

TEXTO 5

HIRMAS C y Blanco R (2009), Educar en la diversidad cultural: lecciones aprendidasdesde la experiencia en América Latina. Revista Docencia N°. 37, mayo 2009,  

Instrucciones: define ¿Qué es diversidad cultural?

TEXTO 6

SARTO M. P. (1999), “Familia y discapacidad”. III Congreso La atención ala Diversidad en el Sistema Educativo, Universidad de Salamanca, InstitutoUniversitario de Integración en la Comunidad (INICO). 

TEXTO 7

DÍAZ BARRIGA, F y Arceo (2002), “Estrategias de enseñanzapara la promoción de aprendizajes significativos”, “Estrategias para elaprendizaje significativo: fundamentos, adquisición y modelos de intervención”,“estrategias para el aprendizaje significativo: comprensión y composición detextos”, en Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Unainterpretación constructivista, México, Mc. Graw Hill. 

TEXTO 8

SEP (2011), “Ambientes de aprendizaje propicios para desarrollar competencias del campo”, Programas de estudio 2011. Guía para el Maestro. Educación Básica Secundaria. Ciencias, México, SEP, pp. 111-118.  

TEXTO 8

(2013), "El enfoque formativo de la evaluación de losaprendizajes", en: El enfoque formativo de la evaluación, México,SEP, pp. 17-44, Serie: Herramientas para la evaluación en educación básica. 

2013), "La evaluación desde un enfoque formativoen los distintos momentos de la secuencia didáctica", en: Los elementosdel currículo en el contexto del enfoque formativo de la evaluación,México, SEP, pp. 30-39, Serie: Herramientas para la evaluación en educaciónbásica. 

TEXTO 9

(2006), “La enseñanza por proyectos: ¿mitoo reto?” “Las experiencias desencadenantes”, en: Ciencias. Antología. PrimerTaller de Actualización sobre los Programas de Estudio 2006. Reforma de laEducación Secundaria, México, SEP, pp. 15-23; 25-35.